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학습설계 상담노트 · 01

학원도 인강도 다 하는데, 왜 성적은 그대로일까요

학원을 늘리기 전에, 들은 것을 스스로 꺼내 보는 시간이 있는지부터 봅니다.

6장면 · 근거 논문 5편실제 상담을 바탕으로 재구성

  1. 01다 하는데, 그대로입니다
  2. 02머리에 넣는 시간 vs 꺼내는 시간
  3. 03착각하기 쉬운 '열심히'의 함정
  4. 04진도만 나가고 증발하는 공부
  5. 05그럼, 지금 다니는 학원을 끊어야 할까요?
  6. 06"숙제 다 했어?" 대신 할 질문 하나

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다 하는데, 그대로입니다

학원도 다니고 인강도 듣고, 책상 앞에도 꽤 오래 앉아 있습니다.

그런데 받아 든 성적표는 지난번과 크게 다르지 않습니다.

수업을 하나 더 늘리거나 다니는 곳을 바꾸기 전에, 먼저 점검해 볼 곳이 세 군데 있습니다.

실제 상담을 바탕으로 재구성

학부모남들 다 간다는 학원도 보내고, 인강도 끊어줬거든요.

학부모애가 책상에도 꽤 오래 앉아 있어요. 근데 성적표만 보면 한숨이 나옵니다. 도대체 뭘 더 시켜야 할까요?

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머리에 넣는 시간 vs 꺼내는 시간

수업과 인강이 지식을 머리에 넣는 시간이라면, 시험은 배운 내용을 정해진 시간 안에 꺼내 쓰는 자리입니다.

연구에서도 같은 글을 네 번 반복해 읽은 학생보다, 한 번 읽고 세 번 떠올려 본 학생이 일주일 뒤에 더 많은 내용을 기억했습니다.

하루 계획표를 짤 때도 눈으로 다시 읽는 시간보다, 배운 내용을 스스로 꺼내 보는 시간을 먼저 챙겨야 하는 이유입니다.

일주일 뒤 시험에서 기억해 낸 양

근거Roediger & Karpicke (2006) · 실험 2

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착각하기 쉬운 '열심히'의 함정

설명이 매끄러운 강의를 듣고 나면, 마치 내가 다 이해한 것 같은 느낌이 듭니다.

하지만 실제 연구를 보면 잘 배웠다는 느낌만 커졌을 뿐, 시험 점수는 달라지지 않았습니다.

진짜 내 것이 되었는지 확인하는 방법은 간단합니다.

교재나 해설을 보지 않고, 한 문제를 처음부터 끝까지 자기 말로 설명해 보게 하는 것입니다.

'다 아는데 말로는 막혀요'라는 답이 나온다면, 그 개념은 아직 시험장에서 바로 꺼내 쓸 수 있는 상태가 아닙니다.

왼쪽은 흐린 형광펜이 다섯 번 지나갔지만 글줄이 그대로 흐린 종이 '눈으로만 훑기 × 5', 오른쪽은 진한 글줄에 빨간 펜 밑줄과 체크가 있는 종이 '내 머리로 파고들기 × 1'

'했다'(시간을 채웠다)와 '해냈다'(내 말로 설명할 수 있다) · 근거 Carpenter 외 (2013)

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진도만 나가고 증발하는 공부

배운 내용은 다시 보지 않으면 생각보다 빠르게 잊힙니다.

복습 없이 진도만 나가면, 교재 한 권을 끝낼 무렵에는 앞 단원 내용이 흐려져 다시 처음부터 공부하게 됩니다.

따라서 하루 계획에는 새 진도와 복습을 함께 넣고, 주말은 새 진도를 나가기보다 한 주 동안 배운 내용을 되짚는 시간으로 비워 둡니다.

망각 곡선(숫자 없이 모양만): 다시 보지 않으면 기억이 빠르게 내려가고, 그날 복습·주말 누적 복습으로 다시 볼 때마다 곡선이 완만해진다

복습 주기에 따라 남는 기억의 흐름 · 근거 Ebbinghaus (1885) · Cepeda 외 (2006)

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그럼, 지금 다니는 학원을 끊어야 할까요?

학원을 무작정 끊을 필요는 없습니다.

규칙적인 진도와 테스트, 그리고 또래 사이의 적절한 긴장감은 혼자서 만들기 어렵기 때문입니다.

다만 스스로 복습할 시간이 하루 한 시간도 나지 않거나, 해설지를 베끼며 숙제를 겨우 끝내고 있다면 수업을 덜어 내야 할 때입니다.

불안한 마음에 수업을 하나 더 늘리는 선택은, 아이가 스스로 소화할 수 있는 남은 시간마저 없앨 수 있습니다.

  1. 1

    스스로 소화할 시간이 남는가?

    혼자 복습하고 오답을 정리할 시간이 하루 한 시간 이상 확보되는지 확인합니다.

  2. 2

    숙제만 기계적으로 해치우지 않는가?

    해설지를 베끼거나 공식만 외워 숙제를 끝내는 데 급급하지 않은지 살핍니다.

  3. 3

    불안해서 수업을 늘리려는 건 아닌가?

    성적이 불안할 때 원인을 찾기보다 수업 추가부터 떠올리고 있지 않은지 돌아봅니다.

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"숙제 다 했어?" 대신 할 질문 하나

아이가 공부를 마치고 나오면, 숙제를 다 했냐고 묻는 대신 이렇게 질문해 보세요.

아이가 막힘없이 설명한다면 충분히 칭찬해 주시고, 설명하다가 말이 막히는 부분이 나오면 바로 그곳이 다시 채워야 할 자리입니다.

가정에서 매번 이렇게 확인하기 어렵다면, 공부 계획부터 스스로 꺼내 보는 과정까지 함께 점검해 줄 곳이 필요합니다.

"숙제 다 했어?" 대신

오늘 공부한 것 중에 가장 기억에 남는 개념이나 문제 하나만 설명해 줄래?

근거 논문

Psychological Science2006

Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D.

한 줄일주일 뒤 기억한 양: 네 번 읽기 40%, 한 번 읽고 세 번 떠올려 보기 61% (실험 2)

Psychonomic Bulletin & Review2013

Appearances can be deceiving: Instructor fluency increases perceptions of learning without increasing actual learning

Carpenter, S. K., Wilford, M. M., Kornell, N., & Mullaney, K. M.

한 줄매끄러운 강의는 잘 배웠다는 느낌만 키울 뿐, 실제 시험 점수는 높이지 않았다

Annual Review of Psychology2013

Self-regulated learning: Beliefs, techniques, and illusions

Bjork, R. A., Dunlosky, J., & Kornell, N.

한 줄공부하는 사람이 주관적으로 느끼는 '안다'는 감각과 실제로 지식을 꺼내 쓰는 힘은 자주 어긋난다(총설)

Duncker & Humblot (Leipzig) · 단행본1885

Über das Gedächtnis

Ebbinghaus, H.

한 줄복습하지 않은 내용은 배운 직후부터 빠르게 잊힌다

Psychological Bulletin2006

Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis

Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D.

한 줄시간 간격을 두고 나누어 다시 보면, 한꺼번에 몰아 볼 때보다 더 오래 기억한다(메타분석)

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실제 상담을 바탕으로 재구성했습니다. 이름·학교·시기 등은 바꾸거나 뺐습니다.

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