③은 즉흥 연주 시간이 짧아진 까닭을 <보기>가 밝힌 '라디오 방송에 맞추려고'가 아니라 '기능이 위축된 결과'로
학습 방향<보기>의 인과 표지에 표시해 원인 → 결과 화살표를 적고 선지가 그 방향을 지키는지 본다(주제 통합적 읽기,
비교 ·
다섯 과목 모두 작년과 뼈대가 같고, 국어는
변별 문항은 비교 시험의 같은
학년 페이지에는 과목마다 변별 문항이 있습니다. 여기서는 학년마다 첫 과목의 첫 문항만 펴 보았습니다. 문항 전문은 싣지 않고 묻는
③은 즉흥 연주 시간이 짧아진 까닭을 <보기>가 밝힌 '라디오 방송에 맞추려고'가 아니라 '기능이 위축된 결과'로
학습 방향<보기>의 인과 표지에 표시해 원인 → 결과 화살표를 적고 선지가 그 방향을 지키는지 본다(주제 통합적 읽기,
비교 ·
학습 방향표준 발음을 [ ]로 적고 바뀐 자리마다 교
비교 ·
조건 놓침 ·
학습 방향회전자/고정
비교 · 작년
과목마다 변별 문항 수와 한 줄 요약을 문항 칸과 함께 봅니다. 칸 하나가
번호마다 무엇을 묻는지, 왜 틀리는지, 틀렸다면 어떤 방향으로
틀린 번호로
틀린 번호를 고르면 단원과 원인이 모이고, 원인에 맞는 학습 방향이 붙습니다. 아래 문항 대장이