학습 방향표준 발음을 [ ]로 적고 바뀐 자리마다 교
비교 ·
세트 구성과
미적분Ⅰ이
번호별 유형 배치가
변별 문항은
변별 문항 ·
번호마다 무엇을 묻는지, 왜 틀리는지, 어떤 방향으로 공부할지 적었습니다. 문항 전문은 싣지 않고 묻는 내용만 요약했습니다. 시험지를 펴 놓고 같은 번호를
학습 방향표준 발음을 [ ]로 적고 바뀐 자리마다 교
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학습 방향목적어를 거느리나 → 사전에 실리나 → 어근 품사
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학습 방향진술을 조건 단위로 끊어 조건마다 근거
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학습 방향'~에 비례한다' 변수 목록을 적고 선지의 근거가 목록에 있는지
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학습 방향대사마다 '누가→누구에게 / 요
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학습 방향반지름으로 범위를 잡아 극한의 대소 관계로
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학습 방향r의 범위 네 칸을 만들고 칸마다
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학습 방향
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학습 방향두 그래프를 직접 그리고 조건 문장 하나마다
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학습 방향
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공식 정답 기준으로 풀이 근거를 먼저 적고, 다른 답이 맞아 보였던 학생을 위해 그렇게 읽힌
정답 근거최대 용적률 ÷ 최대 건폐율 = 층수
다르게 보였다면<보기>의 위쪽 길은 '자동차 전용 도로'인데 지문은 접도 요건의 기준이 되는 건축법상 도로를 '보행과 자동차 통행이 모두 가능해야'라고 했다, 이 정의를 가각정리까지 넓혀 읽으면 ②(토지 A 가각정리)도 다르게 볼 수 있다. 해설은 가각정리 조건을 '너비가 모두
학습 방향두 선지가 모두 틀려 보이면 지문 규칙만으로 계산이 떨어지게 틀리는 쪽을 먼저 고르고, 시험 뒤 근거 문장이 어느 조건에 걸린
정답 근거암묵적 비용 = 포기한 대안의 편익 − 그 대안의 명시적 비용 → 사물놀이 선택의 암묵적 비용 8 = 판소리 편익
다르게 보였다면표에 명시적 비용이 없어 ①을 판단할 근거가 없다고 느끼기 쉽다. 암묵적 비용을 '포기한 대안의 편익 그대로'로 알고 있으면 숫자가 맞지 않아 막힌다. 여행 상품비
학습 방향기회비용 = 명시적 비용 + 암묵적 비용, 암묵적 비용의 식을 적고 표에 없는 칸을
지문 글자 수와 풀이 단계 수로 낸 예상입니다. 학생이 실제로 푼
과목을 고르고 틀린 번호를 누르면 그 문항들의 단원과 주로 틀리는 원인이 모이고, 원인에 맞는 학습 방향이 붙습니다. 아래 문항 대장은 문항마다 단
틀린 번호를 누르면 여기에 원인과 단원이 모
<보기> 개념어를 한 줄 정의 → 그 문항의 예에 적용(3·7·8·9·10)
진술·선지를 '/'로 끊고 조건마다 근거 위치와 O/X(6·14·23·27·45)
횟수·비율은 시험지에 적어서(7·23)
세트별 끝낸 시각 적기, 긴 두 지문 세트는 개념 쌍 메모(11~16·34~38)
행위어·의도를 보여 주는 본문 문장에 줄 긋기(1·2·4·5·40)
표준 발음을 [ ]로 적고 바뀐 자리마다 교체·탈락·첨가·축약을 적어 센다
목적어를 거느리나 → 사전에 실리나 → 어근 품사 순으로 확인
진술을 조건 단위로 끊어 조건마다 근거 위치와 O/X
'~에 비례한다' 변수 목록을 적고 선지의 근거가 목록에 있는지 먼저 확인
대사마다 '누가→누구에게 / 요청·조건·결정' 한 단어, 의도의 근거 문장 찾기
| 화법과 언어 › | 말하기 방식 | 발표자가 청중에게 질문을 던져 상호 작용하는 방식을 | |||
| 화법과 언어 › | 발표 계획 반영 여부 | 학생이 세운 발표 계획 중 발표에 반영되지 않은 항목을 | |||
| 화법과 언어 › 언어: 담화 | 담화에서 정보성의 실현 양상 | ||||
| 화법과 언어 › | 사회자의 역할 | 토의 사회자 발화에서 나타나지 않는 역할을 | |||
| 화법과 언어 › | 말하기 방식 | ||||
| 화법과 언어 › 화법: | 자료 활용 방안의 적절성 | ||||
| 화법과 언어 › 언어: | 음운의 변동 | 단어별 교 | |||
| 화법과 언어 › 언어: 국어의 역사(중세 | 중세 국어의 높임 표현 | ㉠~㉢에 들어갈 부사격 | |||
| 화법과 언어 › 언어: 단어(파생 | 명사 파생 접미사와 명사형 어미 | ㉠~㉢ 유형에 ⓐ~ⓔ 예를 바르게 | |||
| 화법과 언어 › 언어: 문법 | 시제 문법 요소 | ㉠~㉤ 용례의 시제(과 | |||
| 독서와 작문 › 독서: 인문 | 서술상의 특징 | 두 글이 학자의 견해를 밝히고 개념을 유형별로 분류하는 | |||
| 독서와 작문 › 독서: 인문 | 세부 내용 | (가)에서 홉스의 견해와 맞지 않는 선지(생명적 운동과 상상의 | |||
| 독서와 작문 › 독서: 인문 ((나) | 핵심 내용 | 밑줄 친 핵심 | |||
| 독서와 작문 › 독서: 인문 | 내용 | 학생 의견 | |||
| 독서와 작문 › 독서: 인문 | 사례에 적용하여 | 탐지견 사례에 | |||
| 독서와 작문 › 독서: | 어휘의 의미 | ⓐ~ⓔ 어휘의 문맥적 의미 파악 중 | |||
| 독서와 작문 › 독서: | 세부 내용 | 글의 내용과 일치하지 않는 것(경사지 대지면적 | |||
| 독서와 작문 › 독서: | 내용 | 용적률 산정용 연면적에서 일부 면적을 제외하는 | |||
| 독서와 작문 › 독서: | 세부 내용 | 건축선에 대한 설명 중 틀린 것(가각정리와 | |||
| 독서와 작문 › 독서: | 사례에 적용하여 | ||||
| 독서와 작문 › 독서: | 세부 내용 | 글의 내용과 일치하지 않는 것(망막색소상피 | |||
| 독서와 작문 › 독서: | 내용 | 눈을 감아도 정지 전위가 남아 안구 운동을 기록할 수 있는 | |||
| 독서와 작문 › 독서: | 구체적 상황에 | 시점별 정지 | |||
| 독서와 작문 › 독서: 사회 | 세부 내용 | 질문 목록 중 (가)(나)에서 답을 확인할 수 없는 | |||
| 독서와 작문 › 작문: | 글쓰기 계획의 반영 여부 | <보기>의 논증 글 관습 계획이 (다) 초고에 반영되지 않은 | |||
| 독서와 작문 › | 읽기 방법 | (다)를 쓰기 위해 (가)(나)를 읽은 방법 중 | |||
| 독서와 작문 › | 자료 활용 방안의 적절성 | 추가 자료(비용 편익 분석)를 (가)(나)와 연결해 (다)의 [A]를 | |||
| 독서와 작문 › 작문: | 글쓰기 전략 | 초고의 글쓰기 방식 중 적절하지 | |||
| 독서와 작문 › 작문: | 글쓰기 계획의 반영 양상 | 일지 ㉠~㉤이 초고에 반영된 양상 중 | |||
| 독서와 작문 › 작문: | 고쳐쓰기에 반영된 조언 | 친구 조언 | |||
| 문학 › 고전 | 작품 내용 | 어사가 태수를 통해 소저를 만나기를 기대한 장면 등 | |||
| 문학 › 고전 | 말하기 방식의 특징 | [A]에서 훈계, [B]에서 책임 인정과 감정 | |||
| 문학 › 고전 | 외적 준거에 따른 작품 | <보기>의 관점으로 작품을 감상한 내용 중 | |||
| 문학 › | 표현상 특징 | (가)(나) 공통의 표현상 특징(영탄적 | |||
| 문학 › 고전시가 ((가) 단장 | 세부 내용 | [A]~[E] 구간의 화자 | |||
| 문학 › | 세부 내용 | ㉠과 ㉡의 기능(부재 | |||
| 문학 › 고전수필 | 작품 감상 | 학생 감상문 ⓐ~ⓔ 중 근거가 | |||
| 문학 › | 외적 준거를 바탕으로 작품 | <보기> | |||
| 문학 › 현대 | 서술상의 특징 | 서술 방식(현재 상태 제시 후 이유 서술, | |||
| 문학 › 현대 | 작품 속 대화의 맥락 | 대화 ㉠~㉤의 맥락 중 | |||
| 문학 › 현대 | 관용적 표현의 맥락상 의미 | 밑줄 친 관용 표현이 '지금까지 하던 일을 단호히 | |||
| 문학 › 현대 | 외적 준거를 바탕으로 작품 | <보기>(전쟁과 개인의 삶 관점)를 적용한 감상 중 | |||
| 문학 › 현대시 (나) 창백한 산보 (다) | 표현상 특징 | (나)(다)가 모두 현재형 어미로 시적 상황을 | |||
| 문학 › | 시구의 의미 | ㉠(정서)과 ㉡(수용 태도)의 | |||
| 문학 › 현대시 (가)(나) | 외적 준거를 바탕으로 작품 | (가) 시적 장면 이론으로 (나)(다)를 감상한 내용 중 |
틀린 번호를 누르면 여기에 원인과 단원이 모
정의·성질을 식 한 줄로 → 틀린 문항 어디에 쓰였나 표시(12·16·19·24·30)
조건마다 번호, 경우 나누기는 경우 목록부터(18·20·21·26)
중간값 검산 지점을 정해 둠(15·27·28)
3점 먼저, 긴 4점은 멈춘 단계 기록(20·21·29·30)
조건 문장 하나 → 식·그림 하나(4·13·29)
반지름으로 범위를 잡아 극한의 대소 관계로 끼우기
r의 범위 네 칸을 만들고 칸마다 부호·크기순 적기
a16에서 거꾸로 후보 표, 조건이 맞지 않는 후보에 줄 긋기
두 그래프를 직접 그리고 조건 문장 하나마다 식 하나
x·y를 바꿔 역함수 확인, 길이 비를 기울기로
| 대수 › 지수함수와 로그함수 · 지수와 | log | ||||
| 미적분Ⅰ › 함수의 극한과 연속 · | |||||
| 대수 › 삼각함수 · 삼각함수의 | sinθ = | ||||
| 미적분Ⅰ › 함수의 극한과 연속 · | 그래프에서 lim | ||||
| 대수 › 지수함수와 로그함수 · 지수함수와 | y = log₂(x − | ||||
| 대수 › 수열 · 수학적 귀납법(수열의 | a₁ = | 없음 (장치만 | |||
| 미적분Ⅰ › 함수의 극한과 연속 · | f | ||||
| 대수 › 삼각함수 · 사인법칙과 | |||||
| 대수 › 지수함수와 로그함수 · 지수함수의 | 없음 (같은 단원 | ||||
| 미적분Ⅰ › 함수의 극한과 연속 · | 구간별 f(x) 에 대해 (f(x))² 이 | ||||
| 대수 › 지수함수와 로그함수 · 로그의 | 4 log_a b + log_b a = 4 일 때 | ||||
| 미적분Ⅰ › 미분 · 미분계수와 도함수(미분 | 구간별 함수가 | ||||
| 대수 › 수열 · | 두 등차수열에서 a₁, a₃, b₁, b₂ 가 등차수열이고 | ||||
| 대수 › 삼각함수 · 일반각과 | θ가 | 없음 (삼각 | |||
| 대수 › 삼각함수 · 사인법칙과 코 | |||||
| 미적분Ⅰ › 함수의 극한과 연속 · 함수의 극한(극한의 | 곡선 위 점 A를 중심으로 y축에 접하는 원과 곡선의 교점 중 y좌표 최대점 B, lim(f(t)/t² − at) = b | ||||
| 대수 › 지수함수와 로그함수 · 지수함수와 로그함수의 활용 | f | ||||
| 대수 › 수열 · 수열의 합(합과 | S_n 이 홀짝에 따라 다르게 주어질 때 Σ | ||||
| 미적분Ⅰ › 함수의 극한과 연속 · | 삼차식 f 를 x² 으로 나눈 몫 | ||||
| 대수 › 수열 · | 공비 r | ||||
| 대수 › 수열 · 수학적 귀납법(수열의 | |||||
| 대수 › 삼각함수 · 일반각과 호도법(부채꼴의 | 반지름 | ||||
| 대수 › 지수함수와 로그함수 · 지수와 로그(거듭 | |||||
| 미적분Ⅰ › 미분 · 미분계수와 도함수(평균변화 | x 가 | ||||
| 대수 › 수열 · | S₈ = | ||||
| 대수 › 삼각함수 · 삼각함수의 그래프(삼각 | |||||
| 미적분Ⅰ › 함수의 극한과 연속 · 함수의 | 포물선 위 점 P 에서 수선의 발 Q, R, | ||||
| 대수 › 수열 · 수열의 합(합과 일반항의 관계, | a_n = | ||||
| 대수 › 삼각함수 · 삼각함수의 | f(x) = k sin | ||||
| 대수 › 지수함수와 로그함수 · 지수함수와 로그함수의 | 직선이 |
틀린 번호를 누르면 여기에 원인과 단원이 모
| 교감 선생님 | |||||
| 운동 초보자는 올바른 | |||||
| 그림 | 시골집 마당 그림과 | ||||
| 남자가 | |||||
| 여자가 대회 | |||||
| 언급 | Desert Night Sky Tour에서 언급되지 | ||||
| 일치 | Ugly Fruit and Vegetable Ma | ||||
| 샤워 | |||||
| 세탁소: 언제 찾으러 올지에 대한 | |||||
| 보고서 연도 수정 요청에 | |||||
| 배드민턴 실내화 지시에 | |||||
| 사진관 | |||||
| Anna가 | |||||
| 기록을 가진 | |||||
| 언급 안 된 | 언급되지 않은 | ||||
| 학생회장이 교장에게 | |||||
| Beryl: 긴장 → | |||||
| 정원사 vs | |||||
| 'a bird in the | |||||
| 콘텐츠 제작자의 | |||||
| 문어 팔이 직접 환경과 | |||||
| 아리스토텔레스 윤리의 | |||||
| Jacques Pic | |||||
| 안내문 | Skydale 고교 | ||||
| 문맥상 | |||||
| automation(자동화): 의식적 결정 없이 돌아가는 | |||||
| 법원은 대중 압력에 휘둘리지 않는 | |||||
| 발달의 모든 단계가 | |||||
| 상호연결이 작은 실패의 영향을 | |||||
| ③ 의학에 과도하게 의존하면 몸을 | |||||
| (C)-(B)- | |||||
| (B)-(C)- | |||||
| 'one size fits | |||||
| 'against the | |||||
| (A) simultaneously (B) enab | |||||
| Boredom: An Opportunity | |||||
| (c) removing → providing/offe | |||||
| (D)-(C)- | |||||
| (d) her = Victoria, 나머지는 | |||||
| 토요일 처음 접한 곡 연주 → |
틀린 번호를 누르면 여기에 원인과 단원이 모
| 생태 중심 갑 | |||||
| 냔두띠 사례에서 직접 | |||||
| 자료 해석(그래프 | 세 지역의 | ||||
| 제헌 헌법 조항으로 사회권 파악, 사회권의 성격 | |||||
| 아리스토텔레 | |||||
| 칼럼의 | |||||
| 자료 | 세 대륙의 인구 특성 표에서 유 | ||||
| 자문화 | |||||
| 수도권 신도시 지역 조사 | |||||
| 자료 해석(그래프 | 두 국가의 산업별 | ||||
| 석유 파동과 신자유주의 | |||||
| 자료 | |||||
| 층간 소음 헌법 소원 사례에서 평등권과 헌법 | |||||
| 갈퉁의 | |||||
| 칸트 | |||||
| 노동량 표에서 비교 | |||||
| 일본 교과서 | |||||
| 계 | |||||
| 그림 | |||||
| ㄱ~ㄹ 보기(서답형 | 자산 구성비로 시세 | ||||
| 지리적 | |||||
| 자료 | 에너지 소비 그래프에서 | ||||
| 교토 |
틀린 번호를 누르면 여기에 원인과 단원이 모
| 과학의 기초: | 내비게이션 화면에서 SI 기본 | ||||
| 시스템과 상호작용: 판 | 통가 판 경계 종류, 화산재가 태양 복사에 주는 영향, | 4 | |||
| 물질과 규칙성: | 광 | 8 (규산염 | |||
| 물질과 규칙성: 원소의 | 선택지 | ||||
| 변화와 다양성: | 선택지 | 세 사례를 유전 | |||
| 환경과 에너지: 에너지 | 태양 전지 장난감 자동차의 에너지 효율과 태양 | ||||
| 시스템과 상호작용: 생태계 구성 요소 + 변화와 다양성: | 수국 꽃색 사례에서 비생물→생물 영향, 토양 A가 산성임, 식물 | ||||
| 물질과 규칙성: 우주의 | 성운 방출 스펙트럼에서 수소 확인, 방출 | 8 (별 내부 원소) | |||
| 물질과 규칙성: 이온 | 실험 | ||||
| 시스템과 상호작용: 지구 | 두 시기 구름양 분포에서 평상시와 엘니뇨 구분, | ||||
| 시스템과 상호작용: 지구 시스템의 상호작용, 해수의 층 | |||||
| 환경과 에너지: 물질의 전기적 성질 | 학생 대화 맞는 학생 | 없음 | |||
| 환경과 에너지: 생태계 평형, 먹이 관계, 에너지 | 그래프 | 질병이 여우에만 퍼질 때 개체수 변화로 ㉠㉡ 판별, 두 시점의 개체수 | 없음 | ||
| 변화와 다양성: 산화 환원 반응 + 지질 시대 환경 변화(오존층) | 글 | ||||
| 시스템과 상호작용: 역학적 시스템(수평 | 그림 | 수평으로 던진 A, B와 놓은 C의 중력 방향, 던진 순서, 수평 | |||
| 변화와 다양성: 물질 변화에서 열의 | 선택지 | 산화 칼슘과 물 반응에서 열을 내는 | |||
| 시스템과 상호작용: 전자기 | 탐구 | 자석이 p~r를 지날 때 유도 전류 방향, 나무 도막 | |||
| 과학과 미래 사회: 감염병 진단 기술 | PCR이 핵산 검출임을 이용해 두 검사 구분, 단백질 | ||||
| 시스템과 상호작용: 생명 시스템의 유전정보 | DNA | ||||
| 물질과 규칙성: 별의 진화와 원소 생성 + 공유 결합 · | 글 | 별 내부 구조에서 X | 3 (별의 진화), 8 (별 내부 원소), | ||
| 과학과 미래 사회: 빅데이터 활용 · 자료 해석(지구, | 그래프 | 월별 | 9 (빅데이터 활용), | ||
| 시스템과 상호작용: 세포막을 통한 물질 | 인지질을 통해 확산하는 A가 산소임, 농도 차로 세포 | ||||
| 시스템과 상호작용: 충격량과 운동량(역학적 | 그래프 | 같은 | 6 (충격량과 안 | ||
| 변화와 다양성: 지질 시대 대멸종과 수륙 | 그림 | 판게아 모양으로 고생대 말과 중생대 말 구분, 얕은 바다 면적, | |||
| 변화와 다양성: | 표 해석 + | 부피 다른 혼합 용액 (가)~(다)에서 액성, 생성 물 분자 수로 x, 양이온 |
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